۳-۴-۱) متغیر مستقل
متغیری است که اندازه‌گیری، دست کاری یا انتخاب می‌شود تا تأثیر یا رابطه آن با متغیر دیگر اندازه‌گیری شود. متغیر مستقل، متغیر پیش فرض است به این معنی که این متغیر مقدمه و متغیر وابسته نتیجه آن است. در این پژوهش متغیر مستقل سبک‌های رهبری لیکرت می‌باشد.
۳-۴-۲) متغیر وابسته
این متغیر به منظور تعیین اثر متغیر مستقل، مشاهده و اندازه‌گیری می‌شود(دلاور، ۱۳۸۰، ۳۸). متغیر وابسته، متغیری است که تغییرات آن تحت تأثیر متغیر مستقل قرار می‌گیرد. در این پژوهش متغیر وابسته تعهد سازمانی کارکنان می‌باشد.
۳-۵) نحوه ی جمع­آوری داده ­ها
هر پدیده­ای از نظر کمی و کیفی ویژگی­هایی دارد که آگاهی در مورد این ویژگی­ها به ماهیت و دست‌یابی به آن‌ها وابسته است. این پدیده ­ها به عنوان متغیر در طول زمان دچار تحول و دگرگونی می‌شوند. هدف از انجام هر تحقیق اعم از توصیفی یا تبیینی، دست‌یابی به اطلاعات در مورد این تغییرات است. یافتن پاسخ و راه­حل برای مسأله انتخاب شده در هر تحقیق، مستلزم دست یافتن به داده­هایی است که از طریق آن‌ها بتوان فرضیه­هایی را به عنوان پاسخ­های احتمالی و موقتی برای حل مسأله تحقیق مطرح شده ­اند را آزمون کرد (خاکی، ۱۳۸۶، ۱۴۱). جمع­آوری داده ­ها مورد نیاز برای این پژوهش به سه صورت کتابخانه­ای، مراجعه به اسناد و مدارک، و میدانی است. روش کتابخانه­ای شامل مطالعه انواع متون فارسی و انگلیسی در رابطه با ادبیات مربوط به تیپ شخصیتی و سبک‌های رهبری می­باشد. برای کسب اطلاعات درباره سازمان‌های­ مورد مطالعه و جامعه آماری به اسناد و مدارک مربوطه مراجعه خواهد شد. و در روش میدانی با بهره گرفتن از پرسشنامه و توزیع آن در بین نمونه آماری داده ­های مورد نیاز برای انجام تحقیق، جمع­آوری خواهد شد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در این پژوهش از روش­های زیر برای جمع­آوری داده ­ها استفاده شده است:

• • بررسی و مطالعه کتب و پایان نامه­ هایی که در رابطه با متغیر­های این پژوهش نگاشته شده است.

• • استفاده از مقالات داخلی و خارجی که پیرامون موضوع­های مرتبط با پژوهش به رشته تحریر درآمده است.

• • استفاده از پرسشنامه به عنوان مهم‌ترین ابزار جمع­آوری داده ­ها.

۳-۶) ابزار سنجش تحقیق
ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامه بوده است که یکی از ابزارهای رایج تحقیق و روشی مستقیم برای کسب داده‌های تحقیق است. علت انتخاب پرسشنامه در این تحقیق این است که زمان و هزینه کمتری نیاز دارد و اطلاعات بیشتری از افراد زیادتری را می‌توان جمع آوری کرد، و امکان تجزیه تحلیل کمی داده‌ها را فراهم می کند(خلیلی شورینی، ۱۳۷۵، ۸۹). پرسشنامه یکی از ابزارهای رایج تحقیق و روشی مستقیم برای کسب داده های تحقیق است. پرسشنامه مجموعه سؤالات مکتوبی است که حول متغیر های یک مسأله تحقیق تنظیم شده است(سرمد،۱۳۸۱، ۲۵).
در این تحقیق جهت سنجش سبک‌های رهبری از پرسشنامه استاندارد سبک رهبری لیکرت استفاده شده است؛ پرسشنامه تحقیق در دو بخش طراحی شده است :
الف ) سؤالات عمومی : در بخش سؤالات عمومی سعی شده است که اطلاعات کلی و جمعیت شناختی در رابطه با پاسخ دهندگان همچون سن، تحصیلات، سابقه کار و جنسیت می‌باشد.
ب ) سؤالات تخصصی: این بخش شامل سؤالات مرتبط با سبک‌رهبری لیکرت وتعهد سازمانی می‌باشد.
جدول ۳-۱ : جدول شماره سؤالات مربوط به هر بعد در پرسشنامه سبک رهبری

ردیف	متغیر	مؤلفه‌ها	شماره سؤالات مربوطه در پرسشنامه
۱	سبک مدیریت	سیستم ۴	۱،۲،۳،۴،۵،۶،۷،۸
		سیستم ۳	۹،۱۰،۱۱،۱۲،۱۳
		سیستم ۲	۱۴،۱۵،۱۶،۷،۱۸
		سیستم ۱	۱۹،۲۰،۲۱،۲۲،۲۳،۲۴،۲۵،۲۶

در طراحی این قسمت سعی گردیده است که سؤالات پرسشنامه تا حد ممکن قابل فهم باشد. برای طراحی این بخش از طیف پنج گزینه­ای لیکرت استفاده گردیده است که یکی از رایج ترین مقیاسهای اندازه‌گیری به شمار می­رود.
شکل کلی و امتیازبندی طیف لیکرت در این پرسشنامه به صورت زیر است :
جدول ۳-۲ : شکل کلی و امتیاز بندی پرسشنامه سبک رهبری تحقیق

متوسط

متوسط

پست الکترونیک

متوسط

متوسط

نامه فردی

متوسط

متوسط

یادداشت هاوخاطرات شخصی

زیاد

کم

گزارشات مکتوب رسمی

زیاد

کم

بولتن

بالاترین

پایین ترین

گزارش رسمی رمزدار

Source: Based on R.L. Daft - R. H. Len gal. Information Richness. A Organizational Design . Approach to managerial Behavior-Organizational Design .١٩٨۴
رسانه ­ها در صورتیکه دارای اثر بخشی (ارسال پیام هدفمند) و کارایی (صرفه جویی در هزینه­ های انتقال) مورد نظر باشند، موفق ارزیابی می­شوند. این رسانه ­ها از زیاد ترین (بالاترین) بعد غنای اطلاعات و کمترین ظرفیت (تبادلات چهره به چهره) تا پائین ترین سطح از غنای اطلاعات و زیادترین ظرفیت داده (مثل گزارش رسمی رمزدار) روی یک طیف قرار می­گیرند.
انتخاب رسانه مناسب تا حد زیادی بر ادراک گیرنده و پذیرش پیام تأثیر می­ گذارد. به عنوان مثال از آن­جا که پیام­ها معانی پیچیده و تحریک آمیز را به همراه معانی مبهم و نا پیدا (نا آشکار) با خود دارند، ارسال یک فاکس (نمابر) و یا پست الکترونیکی وسیله مناسبی جهت اطلاع فرد از مرگ یکی از اعضاء خانواد­ اش نیست.
هدف اساسی ارتباطات این است که اولا پیام مشخص (مورد نظر) توسط گیرنده پیام درک و مورد قبول واقع شود و سپس اقدام (عمل) لازم همانطور که انتظارش می­رود انجام پذیرد. همینطور بایستی اختلالات یعنی آن چیزی که در درک و پذیرش پیام دخالت می­ کند شناسایی و اثر آن کاهش یابد.
سؤالات مشخصی وجود دارد که مدیران و کارکنان قبل از ارسال پیام به داخل و یا بیرون سازمان می­توانند ازخود بپرسند، آن­ها به قرار زیر می باشند:
١ ماهیت اطلاعات چیست؟ پیامی که بایستی ارسال شود چیست؟
٢ مناسبترین رسانه برای ارسال این پیام چیست؟

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

٣ اگر پیام از طریق رسانه غیر مناسبی ارسال شود، چه نتایجی به بار می ­آورد؟
انتخاب رسانه مناسب (صحیح) اولین گام در ایجاد ارتباطات مؤثر بین فردی، بین گروهی و بین سازمانی است.
۲-۲-۴-­ انواع ارتباطات
ارتباطات را از جهات متفاوتی می­توان طبقه بندی کرد. اگر بخواهیم ارتباطات را از نظر عکس العمل در محیط استقرار، بررسی کنیم از طبقه بندی ذیل استفاده می­ شود:
الف) ارتباطات یک جانبه: اگرعکس العمل گیرنده نسبت به پیام ابراز نشود آن را ارتباط یک جانبه گویند.
ب ) ارتباطات دوجانبه: چناچه، محیط استقرار به گونه ­ای باشدکه گیرنده عملاً عکس العمل­ها و نظرهای خود را درباره محتوای پیام به اطلاع فرستنده برساند، به آن ارتباط دو جانبه گویند.
۲-۲-۴-۱- ارتباطات افقی، عمودی و مورب

فسخ، جدایی،طلاق و ترک: در اینجا خانواده به این دلیل تجزیه می شود که یکی از همسران تصمیم بر جدایی می گیرد و بدین ترتیب از اجرای تکالیف ناشی از نقش خود باز می ایستد.
خانواده درون تهی^[۷۷]: اعضای آن به زندگی با یکدیگر ادامه می دهند ولی روابط، و کنش متقابل ^[۷۸] با یکدیگر ندارند و از حماین احساسی یکدیگر محرومند. این نوع خانواده ها را با اصطلاح «طلاق روانی» نیز می شناسند.
غبت غیر ارادی یکی از دو همسر: بعضی از خانواده ها به دلیل مرگ زن یا شوهر و یا زندانی بودن آنها، جنگ و یا فاجعه ای دیگر تجزیه می شود.
عدم موفقیت غیر ارادی در اجرای نقشهای اساسی :در اینجا علت فاجعه خانوادگی ممکن است انواع امراض روانی، احساسی یا بدنی باشد. کودکی ممکن است عقب ماندگی روانی داشته باشد یا همسر یا والدی ممکن است بیمار روانی باشد. امراض طولانی نیز ممکن است باعث عدم موفقیت در اجرای نقش گردد.

ب) خانواده متزلزل

این نوع خانواده ها، معمولاً با عناوینی همچون خانواده دشوار، نابسامان و نامتعادل نیز شناخته می شود.

ویژگیهای خانواده متزلزل

برخی از ویژگیهای این تیپ خانوادگی عبارت است از:
خانواده متزلزل، از هدف اصلی زندگی بازمانده و آرمانش را از دست داده است.
در خانواده متزلزل، جایگاه و منزلت برخی اعضا، مشخص نبود یا حفظ نگردیده است.
در خانواده متزلزل، فردای روشن و امید به زندگی^[۷۹] وجود ندارد.
در خانواده متزلزل، مدیریت، تجزیه شده، تصمیم گیری در آن به غایب دشوار است.
در خانواده متزلزل، جاذبیت زندگی به میزان قابل ملاحظه ای کاهش یافته و انگیزه چندانی برای پایبندی اعضای آن به میثاق زندگی وجود ندارد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در خانواده متزلزل، مسئولیت پذیری از توزیع عادلانه ای بر خوردار نیست و در قبال ایفای وظایف، برخورد مشوقانه صورت نمی گیرد.
در خانواده متزلزل،ُ مشکلات و مسائل جزئی به سادگی به بحران^[۸۰] یا تشنج تبدیل می شود.
در خانواده متزلزل، انتقادهای اعضاء از یکدیگر به شکلی مستقیم، مستمر و غیر منصفانه صورت می گیرد.
لازم به ذکر است که در تیپ خانواده متزلزل، ساخت خانوده ^[۸۱] قابل ترمیم بوده با بهرگیری از شیوه های درمانی به ویژه خانواده درمانی^[۸۲] ، توانایی افراد برای غلبه بر مشکلات افزایش می یابد و به تدریج به الگوی خانواده متعادل نزدیک می شود.

ج) خانواده متعادل

از این تیپ با اصطلاحاتی نظیر خانواده بهنجار^[۸۳]، متوازن^[۸۴] و موفق نیز یاد می شود ویژگیهایی این الگو را از سایر الگوها متمایز می کند.

ویژگی های خانواده متعادل

در خانواده متعادل، هر فرد در موقعیت واقعی خویش خویش قرار گرفته و از جانب دیگران نیز مورد حمایت و تأیید واقع می گردد.
در خانواده متعادل، عواطف، مسئولیت ها و امتیازات به طور عادلانه میان افراد توزیع می شود.
در خانواده متعادل، امنیت و جذابیت مکفی برای افراد وجود داشته چیزی بر دلبستگی به خانواده،ترجیح داده نمی شود.
در خانواده متعادل،مدیریت متکی بر روابط انسانی و برخوردار از مشورت و هماهنگی با افراد، اعمال می شود.
در خانواده متعادل،رویکرد مثبت به انسان، زندگی، نقشها و آینده وجود دارد.
در خانواده متعادل، انتقادها، به شیوه ای غیر مستقیم، موردی، فردی و منصفانه انجام می گیرد.
در خانواده متعادل،مشکلات از افراد تفکیک شده به جای حمله به فرد، تلاش برای بازشناسی مسأله و حل آن انجام می گیرد.
در خانواده متعادل، تبادل عاطفی^[۸۵] به شیوه های قلبی، کلامی و عملی انجام می گیرد.

د)خانواده متعالی

این تیپ با عنوان متکامل، بالنده^[۸۶] و خود شکوفا نیز شناخته می شود.این الگو عالی ترین الگوی زندگی در میان سایر الگو ها به شمار می رود.

ویژگی های خانواده متعالی

برخی از ویژگیهای این تیپ، عبارتند از:
در خانواده متعالی، نه تنها مشکلات مورد بررسی قرار می گیرد وتلاش برای حل آنها می شود( خانواده متعادل) بلکه ظرفیت ها و استعدادهای افراد تا مرز خود شکوفایی مورد استفاده قرار می گیرد.
در خانواده متعالی، توجه افراد، غالباً معطوف به آینده است و در آینده زندگی می کنند. آنان به هدفی نیاز دارند که توجهشان را به آینده معطوف سازد.
در خانواده متعالی، افراد از هویتی پر معنا، روشن و منسجم برخوردار هستند.
در خانواده متعالی،افراد نه تنها به رشد و پیشرفت خویش، بلکه به اعتلای جمعی اعضای خانواده می اندیشند و برای تحقق آن، طرح و اندیشه جدیدی ارائه می دهند.
در خانواده متعالی، کار و مسئولیت، به زندگی معنا و دوام می بخشد. به گفته آلپورت^[۸۷]، بدون داشتن کاری مهم و ارزشمند، تعهد و مهارت کافی برای انجام آن و نیز امکان رسیدن به بلوغ و سلامت روانی، میسر نیست.
در خانواده متعالی،تعقیب هدف، هیچگاه پایان نمی پذیرد، اگر هدفی را باید کنار گذاشت،باید بی درنگ انگیزه نوینی آفرید.
در خانواده متعالی، تلاش افراد معطوف به دستیابی به«تجربه اوج»^[۸۸] است. همکاری و اشتراک مساعی دیگران، تحقق این هدف را تسهیل می نماید.
در خانواده متعالی،تفسیر و تعبیر وقایع و رویدادهای زندگی خوش بینانه است. هر شکست، یک تجربه و فرصتی برای ارزیابی موقعیت در نیل به پیروزی تلقی می شود.

اهداف تشکیل خانواده

به عقیده برخی اندیشمندان، خانواده، سازمانی فعال^[۸۹]، پویا، زنده و بنیادین است. لذا همانند هر سازمان دیگری، اهداف خاصی برای تشکیل و تداوم آن می توان در نظر گرفت. تشکیل خانواده، پدیده ای است که در نیمه اول زندگی روی می دهد. لذا هدف آن، از آرمان کل زندگی جدا نیست. اما اینکه هدف زندگی کدام است، از دیدگاه های مختلف، پاسخهای متفاوتی برای آن وجود دارد.
از دیدگاه یونگ^[۹۰] ، هدف زندگی، یافتن نوفیق و جایی در جهان است.
از دیدگاه فرانکل^[۹۱]، هدف زندگی از خود فرا رفتن و جذب معنا و منظوری شدن، است. به این معنی که غرق شدن در کار یا چیزی فراسوی خود، با هدف زندگی، سازگار است. آلپورت نیز معتقد است:«کسانی که از سلامت روان بر خوردارند، فعالانه در پی هدفها و امیدها و رویا های خویشند، و ایثار و حسن تعهد معنا و هادی زندگی آنهاست».
از دیدگاه اسلام، هدف زندگی، نیل به سر حد کمال و بالندگی است .
اینگونه به نظر می رسد که تعریف هدف زندگی، نسبی است. با این حال برخی هدفهای تشکیل خانواده، اجمالاً عبارتند از:

۱ ـ تحقق جامعه سالم

خانواده واحدی بنیادین جامعه وتابعی از آن محسوب می شود. تشکیل خانواده از یک لحاظ به این معناست که به خواستها و تمایلات انسانها، در حد اعتدال و در محدوده قانونی آن، پاسخ داده شود. در این صورت، موبی برای آسیبها، و انحرافات اخلاقی و فرهنگی باقی نمی ماند. در غیر این صورت با کاهش نرخ ازدواج^[۹۲] و نیز بالا رفتن سن ازدواج، زمینه ای به وجود می آید که فرد برای پاسخ به خواستهای درونی اش به هر وسیله ای و از هر راهی اقدام نماید. در واقع انگیزه برای ارتکاب اعمال غیر اخلاقی و نیز ضداخلاقی به وجود می آید و تداوم این امر به مرور زمان جامعه را به آلودگی و انحطاط می کشاند. از اینرو،هر تلاش و کوششی به منظور تشکیل خانواده، در واقع گامی در واقع گامی در جهت تحقق جامعه سالم محسوب می شود.
علاوه بر این، تشکیل خانواده، موجب افزایش امید به زندگی، حس مسئولیت پذیری، جستجوی شغل و درآمد مکفی، تلاش در جهت ارتقای سطح تحصیل و رشد آگاهی های عمومی در دختران و پسران شده بر نوع زندگی آنان تأثیر می گذارد. هر یک از این مقوله ها در پیشرفت و تحول جامعه ای که در آن زندگی می کنند، تأثیرگذار است. بنابراین می توان نتیجه گرفت که رابطه تشکیل خانواده و سلامت جامعه، رابطه ای منطقی، معقول و با معناست.

۲ ـ تداوم نسل

یکی دیگر از اهداف اساسی تشکیل خانواده، تداوم نسل است. شاید انگیزۀ همه انسان ها برای داشتن فرزند به نیرومندی انگیزه ازدواج نباشد. برای این دسته از زوجهای جوان، تشکیل خانواده، شرط لازم وکافی برای فرزندآوری، تلقی نمی شود؛ با این حال می توان عواملی را جستجو کرد که هر کدام انگیزۀ قابل توجهی برای داشتن فرزند، به حساب آیند. برخی از این عوامل عبارتند از:
«رفع یکنواختی زندگی»: فرزند، کانون زندگی را از حالت یکنواختی خارج کرده به آن شور و نشات می بخشد.

دانشکده دامپزشکی
پایان نامه کارشناسی ارشد در رشته فیزیولوژی
بررسی اثرات آسپرومازین و زایلازین بر آریتمی ناشی از اپی­نفرین در موش صحرایی بیهوش شده با پروپوفول
بوسیله­ی
سیامک پورامینی
استادان راهنما
دکتر جواد ساجدیان فرد
دکتر ناصر وصال
شهریور ۱۳۹۱
به نام خدا
اظهارنامه
اینجانب سیامک پورامینی دانشجوی کارشناسی ارشد رشته فیزیولوژی دانشکده­ی دامپزشکی اظهار می­کنم که این پایان نامه حاصل پژوهش و زحمت خودم بوده و در جاهایی که از منابع دیگران استفاده کرده­ام، نشانی دقیق و مشخصات کامل آن را نوشته­ام. همچنین اظهار می­کنم که تحقیق و موضوع پایان نامه­ام تکراری نیست و تعهد می­نمایم که بدون مجوز دانشگاه دستاوردهای آن را منتشر ننموده و یا در اختیار غیر قرار ندهم. کلیه حقوق این اثر با آیین­ نامه مالکیت فکری و معنوی متعلق به دانشگاه شیراز است.
نام و نام خانواد­گی: سیامک پورامینی
تاریخ و امضا: ۲۹/۶/۹۱
به نام خدا
بررسی اثرات آسپرومازین و زایلازین بر آریتمی ناشی از اپی نفرین
در موش صحرایی بیهوش شده با پروپوفول
به کوشش:
سیامک پورامینی
پایان نامه
ارائه شده به تحصیلات تکمیلی دانشگاه به عنوان بخشی
از فعالیت­های تحصیلی لازم برای اخذ درجه کارشناسی ارشد

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در رشته:
فیزیولوژی
از دانشگاه شیراز
شیراز
جمهوری اسلامی ایران
ازریابی شده توسط کمتیه پایان نامه با درجه: عالی
دکتر جواد ساجدیان فرد، دانشیار بخش فیزیولوژی (استاد راهنما)…………………………………………………………………………………
دکتر ناصر وصال، استاد گروه علوم درمانگاهی (استاد راهنما)………………………………………………………………………………………..
دکتر غلامعلی جلودار، دانشیار بخش فیزیولوژی (استاد مشاور)………………………………………………………………………………………
دکتر طهورا شمالی، استادیار بخش فارماکولوژی (استاد مشاور)……………………………………………………………………………………..
شهریور ۱۳۹۱
تقدیم با بوسه بر دستان پدرم
به او که نمی­دانم از بزرگی­اش بگویم یا مردانگی سخاوت، سکوت، مهربانی و …..
پدرم راه تمام زندگیست
پدرم دلخوشی همیشگیست
تقدیم به مادر عزیزتر از جانم
مادرم هستی من ز هستی توست تا هستم و هستی دارمت دوست
غمگسار جاودانی مادر است
چشم سار مهربانی مادر است
تقدیم به برادرعزیزم و همسر مهربانش و برادر زاده گل و دوست داشتنی­ام دیار جان
که همواره در طول تحصیل متحمل زحماتم بودند و تکیه گاه من در مواجهه با مشکلات و وجودشان مایه دلگرمی من می­باشند
تقدیم به تک خواهره مهربانم
که وجودش شادی بخش و صفایش مایه آرامش من است
در پایان تقدیم به تمام کسانی که جویای علم هستند
سپاسگزاری
اساتید عزیزتر از جانم، اساتید راهنما­ی بزرگوا این پروژه, شما را به چه مانند کنم. طپش قلب شما آهنگ خوش هستی و جوشش نشاط در غزل شیوای زندگی است. شما روشنایی بخش تاریکی جان هستید و ظلمت اندیشه را نور می­بخشید. ‹‹ و ما یستوی الاعمی والبصیر و لا الظلمات ولا النور ›› و هرگز کافر تاریک جان کور اندیش با مومن اندیشمند خوش بینش یکسان نیست و هیچ ظلمت با نور یکسان نخواهد بود. چگونه سپاس گویم مهربانی و لطف شما عزیزان را که سرشار از عشق و یقین هستید. چگونه سپاس گویم تأثیر علم آموزی شما را که چراغ روشن هدایت را بر کلبه­ی محقر وجودم فروزان ساخته­اید. آری در مقابل این همه عظمت و شکوه شما مرا نه توان سپاس است ونه کلام وصف. تنها پروانه­ی جانم بر گرد شمع وجودتان، عاشقانه چنین می­سرایم : معلم کیمیای جسم و جان است… مــعلم رهنمای گمرهان است…. شـده حک بر فراز قله­ی عشق…. معلم وارث پیغــــمبران است. معلم باغبان باغ عشق است. معلم قافله سالار عشق است. همه کار معلم کار عشق است. معلم بر اوج جانها خط دانش و ایمان می­نگارد و در ضمیر پاک دانش ­آموزان نقش فطرت را برجسته­تر می­سازد و با خامه تعلیم جامعه تربیت بر اندام روحشان می­پوشاند و با کاشتن بذر عفاف و صداقت عفاف و صداقت تعهد در دلها ارزش فوق مادی می­آفریند.
اساتید راهنما گرامی جناب آقای دکتر جواد ساجدیان فرد و جناب آقای دکتر ناصر وصال به پاس نهایت همکاری، حسن دقت و ریز بینی شما سروران عزیز در تمام مراحل این پایان نامه کمال تشکر دارم و از خدای متعال خواستارم، سلامتی و افتخارات علمی بالاتر را توفیق حال شما عزیزان گرداند.
استاد ارجمند جناب آقای دکتر جلودار و سرکار خانم دکتر شمالی اساتید مشاور این پایان نامه به پاس حسن نیت و دقت لازم تشکر می­کنم.
در نهایت از استاد ارجمند جناب آقای دکتر رضاخانی، سرور گرامی جناب آقای شهرام غریب و خاله عزیزم سرکار خانم گلشن یزدانی که همواره در طول تحصیل وجودشان مایه دلگرمی من بودند، دوستان عزیزم جناب آقای احمد پورخضر، بهاءالدین ناس، مصطفی­ محمدیان و سوران عبدواله­پور و سرکار خانم برومند و خانم احمدی کارشناس محترم آزمایشگاه فیزیولوژی سپاسگزاری می­کنم.
چکیده
بررسی اثرات آسپرومازین و زایلازین بر آریتمی ناشی از اپی­نفرین در

۳-۵٫ طبقهبندی و تشخیص متغیرهای پژوهش
متغیرهای این پژوهش با توجه به نوع ارتباط آنها با هم به دو نوع متغیر مستقل و وابسته طبقه-بندی شدهاند که در ذیل به آنها خواهیم پرداخت:
۱- متغیرهای مستقل: متغیرهای مستقل مورد استفاده در مدل رگرسیونی این پژوهش شامل ۳ متغیر اصلی است که به طور جداگانه و یا به صورت حاصل ضرب آنها میباشد:
۱-۱) بازده سهام شرکت (R_it)
۱-۲) نسبت ارزش بازار به ارزش دفتری سهام در ابتدای دوره مالی (P_t-1/B_t-1)
۱-۳) DR یک متغیر اسمی ۲ ارزشی با مقدار صفر و یک.
۲- متغیرهای وابسته: متغیرهای وابسته در این پژوهش شامل سه متغیر وابسته به شرح زیر می-باشد:
۲-۱) نسبت سود خالص هر سهم به ارزش بازار هر سهم در ابتدای سال مالیt (EPS/P _t-1)
۲-۲) نسبت اقلام تعهدی هر سهم به ارزش بازار هر سهم در ابتدای سال مالی t
(Acc/P_t-1)
۲-۳) نسبت اقلام جریانات وجه نقد عملیاتی به ارزش بازار هر سهم در ابتدای سال مالی t (OCF/P_t-1).
۳-۶٫ تعریف عملیاتی متغیرها
متغیر عبارت است از خصوصیت، موقعیت یا حالتی که قابل تبدیل به کمیت باشد و پژوهشگر با کنترل، دستکاری و مشاهده آن در صدد انجام آزمایش یا آزمون فرضیه های آن میباشد (سید عباس زاده، ۱۳۸۰، ۱۸۱).
متغیرهای این پژوهش شامل بازده سهام، نسبت ارزش بازار به ارزش دفتری سهام (P/B) به عنوان متغیرهای مستقل و نسبت سود، اقلام تعهدی و جریانات وجه نقد عملیاتی به قیمت بازار سهام (X_it) بعنوان متغیرهای وابسته میباشد که بر اساس داده ها و اطلاعات جمعآوریشده از صورتهای مالی شرکتها و گزارشات آمار معاملات شرکتهای مزبور در بورس اوراق بهادار تهران، محاسبه شده است.
بازده سهام (Rit):
بازده در یک دوره معین شامل هر گونه وجه نقد دریافتی به اضافه تغییرات در قیمت سهام در طول همان دوره، تقسیم بر قیمت سهام در ابتدای دوره مورد محاسبه میباشد که با توجه به افزایش سرمایه و یا تجزیه و ترکیب سهام نیز تعدیل میشود. فرمول محاسبه بازده به شرح زیر میباشد:

P_t : قیمت سهام در پایان دوره t
P_t-1 : قیمت سهام در ابتدای دوره t
D_t : سود نقدی مصوب در دوره t به ازای مقدار سهام در اول دوره
α : نسبت افزایش سرمایه از محل مطالبات و آوردههای نقدی
b : نسبت افزایش سرمایه از محل اندوخته
C : مبلغ اسمی پرداختشده بابت افزایش سرمایه به ازای هر سهم توسط سرمایهگذار از محل آورده نقدی و مطالبات.
در هنگام تجزیه سهام و تصویب سود سهمی، شرکت تصمیم به کاهش ارزش اسمی سهام می-گیرد که در این صورت تعداد سهام در دست سهامداران به نسبتی که سهام تجزیه شده و یا سود سهمی تعلق گرفته است افزایش مییابد. قیمت سهام نیز به همان نسبت در بازار کاهش مییابد. بازده سهام در چنین شرایطی از روابط زیر بدست میآید:
: تجزیه سهام D_t = (n-1)Pa 
n : نسبت تجزیه سهام
: سود سهمی D_t = α.Pa  
α : نسبت یا درصد افزایش سرمایه از محل سود انباشته.
نسبت ارزش بازار به ارزش دفتری سهام (P_t-1 / B_t-1):
نسبت ارزش بازار به ارزش دفتری سهام در ابتدای (P_t-1 / B_t-1) از حاصل تقسیم قیمت بازار هر سهم در ابتدای دوره مالی t بر ارزش دفتری هر سهم در ابتدای دوره مالی t به دست میآید. جهت محاسبه ارزش ویژه هر سهم، جمع حقوق صاحبان سهام در ابتدای دوره را تقسیم بر تعداد سهام شرکت در ابتدای دوره میکنیم.
نسبت سود خالص به قیمت بازار سهام در ابتدای دوره (EPS_t / P_t-1):
نسبت سود خالص به قیمت بازار سهام از حاصل تقسیم سود خالص هر سهم بر قیمت بازار هر سهم در ابتدای دوره زمانی t-1 به دست میآید.
نسبت اقلام تعهدی به قیمت بازار سهام در ابتدای دوره (ACC / P_t-1):
نسبت اقلام تعهدی کل به قیمت بازار سهام از حاصل تقسیم اقلام تعهدی کل هر سهم بر قیمت بازار هر سهم در ابتدای دوره زمانی (t-1) به دست میآید. جهت محاسبه اقلام تعهدی، جریان وجه نقد عملیاتی شرکت در زمان t را از سود خالص شرکت در زمان t کسر میکنیم. به عبارت دیگر اقلام تعهدی عبارت است از سرمایه در گردش غیرنقدی + هزینه استهلاک داراییهای ثابت شرکت می‌باشد:
ACC_t = NI_t - OCF_t
ACC : اقلام تعهدی کل در زمان t
NI : سود خالص شرکت در زمان t
OCF : جریانات وجه نقد ناشی از عملیات در زمان t
نسبت اقلام جریانات وجه نقد عملیات به قیمت بازار سهام در ابتدای دروه (OCF/P_t-1):
نسبت اقلام جریانات وجه نقد ناشی از عملیات به قیمت بازار سهام در ابتدای دوره از حاصل تقسیم جریانات وجه نقدی ناشی از عملیات بر قیمت بازار هر سهم در ابتدای دوره مالی t به دست میآید.
۳-۷٫ روش آزمون فرضیه های مدل پانلی
رگرسیون حداقل مربعات معمولی (OLS)، منجر به نتایج اُریب و برآورد نادرستی از ضرایب پارامترها میشود، لذا در این پژوهش برای آزمون فرضیه ها از مدل پانلی استفاده میشود که رگرسیون داده های پانل، مدل اثرات ثابت یا تصادفی و روش حداقل مربعات پانل (PLS) برای آزمون فرضیات استفاده شده است و همواره در جریان آزمون فرضیه ها، آنها از چند جنبه مورد بررسی و آزمون قرار میگیرند:

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

آزمون اضافی اثرات ثابت
آزمون هاسمن