تحلیل داده های پژوهش در دو فرضیه سوم و چهارم مورد تأیید قرار گرفت بر این اساس آموزش مفاهیم مشکل شناختی و همچنین آموزش مفاهیم هندسی به طور کلی در روش آموزش مبتنی بر فراکتال با کاغذ نسبت به سایر روش های آموزشی از تأثیرگذاری بیشتری برخوردار است. بر این اساس پیشنهاد می شود:
در تدوین مفاهیم هندسی کتب درسی در مقطع ابتدایی به طور عام و در پایه ششم ابتدایی به شکل خاص استفاده از فراکتال را مورد توجه قرار دهند و شرایطی ایجاد نمایند که آموزش مفاهیم مورد نظر با این روش تسهیل گردد.
در دوره های ضمن خدمت معلمان دوره ی ابتدایی آموزش شیوه های نوین آموزش مفاهیم هندسی به خصوص آموزش فراکتال مورد نظر قرار گیرد.
مفاهیم هندسی دوره ی ابتدایی در قالب بسته هایی آموزشی به شکل کاغذی در قالب روش فراکتال تهیه و به پیوست کتب جهت آموزش در اختیار مدارس قرار گیرد.
پیشنهادهای پژوهشی(پیشنهادهایی برای سایر پژوهشگران) :
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))
این پژوهش اگر چه شش گروه از روش‌های آموزشی نوین را در مفاهیم آموزشی هندسی مورد بررسی، مطالعه و مقایسه قرار داد. اما مدت زمان کم اجرای پژوهش می تواند محدود کننده ی حوزه تعمیم نتایج آن باشد لذا به سایر پژوهشگران پیشنهاد می شود این شیوه های آموزشی در مدت زمان طولانی تری و برای مباحث بیشتری از مفاهیم هندسی مورد مطالعه و مقایسه قرار دهند.
به سایر پژوهشگران پیشنهاد می شود به بررسی تأثیر این شیوه های آموزشی بر یادگیری مفاهیم هندسی در دانش آموزان سایر مقاطع بپردازند.
به سایر پژوهشگران پیشنهاد می شود به بررسی تأثیر این شیوه های آموزشی بر یادگیری مفاهیم هندسی در دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی بپردازند.
به سایر پژوهشگران پیشنهاد می شود به بررسی تأثیر این شیوه های آموزشی بر یادگیری مفاهیم هندسی در دانش آموزان با کنترل اثر هوش بپردازند.
محدودیت‌های در اختیار پژوهشگر:
از جمله‌ی محدودیت‌های این پژوهش که تعمیم نتایج آن را دچار محدودیت می کند جنسیت افراد نمونه‌ی آماری بود. افراد مورد مطالعه در پژوهش حاضر فقط شامل دختران پایه ششم ابتدایی است. بنابراین تعمیم نتایج این پژوهش به پسران و نیز دانش آموزان دیگر پایه های تحصیلی و سنین باید با احتیاط صورت بگیرد.
از جمله‌ی محدودیت‌های دیگر تعداد کم افراد گروه های آزمایشی بود که با توجه به محدودیت‌های موجود در اجرای کارهای آزمایشی در مدت زمان زیاد، امکان انتخاب نمونه های بیشتر آماری برای گروه های آزمایشی امکان پذیر نبود.
محدودیت‌های خارج از اختیار پژوهشگر:
یکی از محدودیت‌های این پژوهش، عدم وجود پژوهش‌های مشابه بود؛ بنابراین امکان مقایسه نتایج این پژوهش با نتایج پژوهش‌های مشابه برای پژوهشگر امکان پذیر نبود.
فقدان منابع علمی لازم به زبان فارسی که به موضوع فراکتال، کتاب سازی، موزاییک کاری، و اوریگامی پرداخته باشد و عدم دسترسی کامل به منابع لاتین و همچنین ترجمه منابع لاتین به فارسی که خود محدودیت‌هایی را به همراه داشت.
محدودیت در ثبت وقایع به صورت فیلم و تصویر به جه گسترش پژوهش و انجام همزمان در ۶ کلاس آموزشی
فهرست منابع فارسی:
آذرفر، فاطمه (۱۳۸۲). استفاده از هوش‌های چندگانه در تدریس دینی و قرآن. مجله رشد قرآن، دوره هفتم، شماره ۲٫
آرمسترانگ، تامس. (۱۳۸۳). هوش‌های چندگانه در کلاس درس. (مهشید صفری، مترجم). تهران: انتشارات مدرسه.
احمدپور، آرام. (۱۳۸۸). تقویت خلاقیت در دانش آموزان ابتدایی به وسیله ی درس ریاضی. دومین کنفرانس ملی خلاقیت شناسی، تهران.
اسیتوتیپس، لئونارد. کندی. (۱۳۷۵). راهنمای کودکان برای یادگیری ریاضیات «هندسه صوری». (ترجمه پرویز امینی). مجله رشد معلم، شماره ۱۲۲٫
امیرتیموری، محمد حسن (۱۳۸۲). نظریه‌ی هوش‌های چندگانه و برنامه درسی. فصلنامه تعلیم و تربیت، سال ۱۹، شماره ۱ (پیاپی ۷۶).
برک، لورا. ای. (۱۳۸۶). روان شناسی رشد از لقاح تا کودکی. جلد اول. (مترجم یحیی سید محمدی). تهران: انتشارات ارسباران.
بهین آیین، نورالدین؛ غلامی، مریم. (۱۳۸۸). جایگاه تکنولوژی آموزی در فرایند یاددهی یادگیری هندسه فضایی. مجله آموزش ریاضی، دوره بیست و هفتم، شماره ۱٫
پادروند، حافظ؛ شریفی درآمدی، پرویز؛ رضایی فرد، اکبر؛ عفیفی، حسین. (۱۳۹۰). بررسی و مقایسه ی استعدادهای چند گانه گاردنر در دانش آموزان پسر نابینا و بینای مقطع راهنمایی شهر تهران. فصلنامه روان شناسی افراد استثنایی، سال اول، شماره ۴٫
پیشقدم، رضا. معافیان، فاطمه (۱۳۸۶). نقش هوش چندگانه معلمان زبان انگلیسی دبیرستان ها در موفقیت آنان در تدریس. مجله پژوهش زبان های خارجی، شماره ۴۲٫
حاجی حسین نژاد، غلامرضا. بالغی زاده، سوسن. (۱۳۸۲). کاربرد نظریه هوش‌های چندگانه در فرایند یاددهی یادگیری. همایش اصلاحات در آموزش و پرورش. تهران.
حبیبی، ملوک. (۱۳۹۲). نقش روش تدریس فعال معلمان در هندسه (با مدل ون هیلی) در افزایش انگیزش و یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی. فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی، دوره پنجم، شماره ۱۴٫
حداد، وادی و دراکسلر، الکساندرا. (۱۳۸۴). فناوری برای آموزش. (ترجمه محمدرضا سرکارآرانی و علی‌رضا مقدم). تهران: نشر نی (تاریخ انتشار به زبان اصلی ۲۰۰۱).
حقیقی، چنگیز. (۱۳۹۰). نقش روش تدریس مبتنی بر فعالیت های هنری پایه پنجم بر تقویت هوش های چند گانه دانش آموزان. پایان نامه کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمانشاه.
داندیس، دونیس. آ. (۲۰۰۸). مبانی سواد بصری (برای دانشجویان و هنرجویان). (ترجمه نسیم منوچهرآبادی، ۱۳۸۸). تهران: نشر بازتاب اندیشه.
دانشگر نژاد، محمد حسن (۱۳۸۱). مبانی تصویر سازی. تهران: انتشارات مدرسه.
دهقان پور، مریم. (۱۳۸۹). آموزش هندسه با بهره گرفتن از دست سازه های آموزشی و مقایسه آن با روش تدریس سنتی در مدارس راهنمایی تحصلی دخترانه ناحیه یک کرمان. پایان نامه کارشناسی ارشد آموزش ریاضی، دانشگاه شهید باهنر کرمان.
رستگارپور، حسن؛ یداللهی، منیژه. (۱۳۸۹). تأثیر تصاویر گرافیکی پویا و ایستا بر یادگیری هندسه. فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، سال اول، شماره ۲٫
رفیع پور، ابوالفضل. (۱۳۸۶). چرایی و چگونگی آموزش هندسه در برنامه درسی ریاضی مدرسه ای. مجله رشد آموزش ریاضی، شماره ۹۰٫
ریحانی، ابراهیم. (۱۳۸۶). هندسه گره ها و آموزش آن در مدرسه. فصلنامه فناوری آموزش، جلد اول، شماره ۴٫
ریحانی، ابراهیم؛ امام جمعه، سید محمدرضا؛ صالح صدق پور، بهرام و مرادی ویس، اصغر. (۱۳۸۹). ارزیابی دانش معلمان و دانشجویان ریاضی در درس هندسه با بهره گرفتن از نظریه ون هیلی. نشریه علمی پژوهشی فناوری آموزش، سال پنجم، جلد ۵، شماره ۲٫
ریحانی، ابراهیم؛ مسگرانی، حمید؛ فرمهر، فاطمه. (۱۳۸۸). آموزش نقش نرم افزارهای هندسه ی پویا در حل مسأله هندسه با تمرکز بر حدسیه سازی. مجله فناوری آموزش، سال سوم، شماره ۳٫
زارعی زوارکی، اسماعیل؛ غریبی، فرزانه. (۱۳۹۱). تأثیر آموزشی چند رسانه ای بر میزان یادگیری و یادداری ریاضی دانش آموزان دختر کم توان ذهنی پایه چهارم شهر اراک. فصلنامه روان شناسی افراد استثنایی، سال دوم، شماره ۵٫
سیف، علیاکبر (۱۳۸۷). روانشناسی پرورشی نوین. (ویرایش ششم). تهران: نشر دوران.
شاه کرمی، سید نجم الدین امیر؛ احمدی، سید بدرالدین. (۱۳۸۶). رهیافت مدیریت هنری در آموزش و تولید انیمیشن در ایران – رویکرد تحقیقی. نشریه هنرهای زیبا، شماره ۲۹٫
شاه کرمی، سید نجم الدین امیر؛ کسائی، لیلا؛ احمدی، سید بدرالدین (۱۳۸۷). بررسی تأثیر آموزش و پژوهش در تدوین پایان نامه های رشته‌ پویانمایی (انیمیشن) در دانشگاه های ایران. مجله هنرهای زیبا، شماره ۳۳، صفحات ۱۱۵ تا ۱۲۱٫
شریفی، حسن پاشا. (۱۳۸۴). مطالعه مقدماتی نظریه هوش چندگانه گاردنر در زمینه موضوع های درسی و سازگاری دانش آموزان. فصلنامه نوآوری های آموزشی، سال ۴، شماره ۱۱٫
صحرایی، الهام. (۱۳۸۶). بهبود وضعیت آموزش ریاضی و چالش های پیش روی. نهمین کنفرانس آموزش ریاضی ایران، زاهدان.
ظهوری زنگنه، بیژن؛ گویا، زهرا. (۱۳۷۴). دیدگاه های نوین آموزش هندسه. بیستو ششمین کنفرانس ریاضی ایران. دانشگاه شهید باهنر، کرمان.
عارفی، محبوبه؛ دانش، عصمت؛ صفی یاری، زهرا. (۱۳۸۸). نقش نرم افزار آموزشی ریاضی دنیای تاتی در پیشرفت ریاضی دانش آموزان کم توان ذهنی پایه اول مجتمع دخترانه شهید صیاد شیرازی. فصلنامه روان شناسی کاربردی، سال سوم، شماره ۱ (پیاپی ۹).
عصاره، علیرضا. (۱۳۶۸). بررسی نقش کامپیوتر در راهبردهای یاددهی – یادگیری. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم، تهران.
علاء الدینی، علیرضا. (۱۳۸۳). هنر سنتی اوریگامی از کاغذهای تا شونده تا سازه های فضایی مدرن. فصلنامه فرهنگ مردم ایران و جهان، شماره ۲٫
فرمهر، فاطمه؛ ریحانی، ابراهیم و مسگرانی، حمید. (۱۳۸۷). تجربه حل مسأله هندسه در محیط پویا-یک مطالعه موردی. مقاله برگزیده دهمین کنفرانس آموزش ریاضی ایران، زاهدان.

پیوست‌ها ۷۱
«فهرست جداول»
عنوان صفحه
جدول ۲-۳- تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور ۲۸
جدول ۲-۴- تحقیقات انجام گرفته در خارج از کشور ۲۹
جدول ۳-۱- ضریب آلفای کرونباخ متغیرهای تحقیق ۳۷
جدول ۴-۱- آمار توصیفی متغیرهای پژوهش ۳۹
جدول ۴-۲- فراوانی و درصد فراوانی متغیر فعالیت بدنی ۴۰
جدول ۴-۳- فراوانی و درصد فراوانی متغیر تصویر بدن ۴۱
جدول ۴-۴- فراوانی و در صد فراوانی متغیر BMI 43
جدول ۴-۵- فراوانی و درصد فراوانی WHR 44
جدول ۴-۶-آزمون کولموگراف-اسمیرنوف(K-S) 45
جدول ۴-۷- نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین فعالیت بدنی و BMI در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه ۴۸
جدول ۴-۸- نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین فعالیت بدنی و تصویر بدن در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه ۴۹
جدول ۴-۹- نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن بین فعالیت بدنی و WHR در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه ۵۰
جدول ۴-۱۰- نتایج آزمون همبستگی پیرسون BMI و تصویر بدن در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه ۵۱
جدول ۴-۱۱- نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن BMI و WHR در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه ۵۲
جدول ۴-۱۲- نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن تصویر بدن و WHR در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه ۵۳
جدول۴-۱۳- جمع بندی آزمون فرضیات تحقیق ۵۴
«فهرست شکل‌ها»
عنوان صفحه
شکل۲-۱- هرم فعالیت بدنی ۱۲
شکل ۲-۲- رابطه‌ی بین کم‌تحرکی و ناراحتی‌های روانی ۱۴
شکل۳-۱- ترازوی سکا –ساخت کشور آلمان………………………………………………………………………………………………۳۲
شکل۳-۲- سانتی متر نواری……………………………………………………………………………………………………………………….۳۲
شکل۳-۳-اندازه گیری دور کمر………………………………………………………………………………………………………………….۳۳
شکل۳-۴-اندازه گیری دور کمر و دور باسن…………………………………………………………………………………………………۳۴
شکل ۴-۱- فراوانی متغیر فعالیت بدنی ۴۰
شکل ۴-۲- درصد فراوانی متغیر فعالیت بدنی ۴۱
شکل ۴-۳- فراوانی در متغیر تصویر بدن ۴۲
شکل۴-۴- درصد فراوانی در متغیر تصویر بدن ۴۲
شکل ۴-۵- فراوانی متغیر BMI 43
شکل۴-۶- در صد فراوانی متغیر BMI 43
شکل ۴-۷- فراوانی متغیرWHR 44
شکل۴-۸- درصد فراوانی متغیر WHR 44
شکل ۴-۹- توزیع مشاهدات متغیر فعالیت بدنی ۴۶
شکل ۴-۱۲- توزیع مشاهدات متغیر WHR 47
شکل ۴-۱۱- توزیع مشاهدات متغیر BMI 47
شکل ۴-۱۰- توزیع مشاهدات متغیر تصویر بدن ۴۶
«فهرست نمودارها»
عنوان صفحه
نمودار ۴-۱- نمودار پراکندگی دو متغیر فعالیت بدنی و BMI ۴۸
نمودار ۴-۲- نمودار پراکندگی دو متغیر فعالیت بدنی و تصویر بدن ۴۹
نمودار۴-۳- نمودار پراکندگی دو متغیر فعالیت بدنی و WHR ۵۰
نمودار ۴-۴- نمودار پراکندگی دو متغیر BMI و تصویر بدنی ۵۱
نمودار ۴-۵- نمودار پراکندگی دو متغیر BMI و WHR ۵۲
نمودار ۴-۶- نمودار پراکندگی دو متغیر تصویر بدنی و WHR ۵۳
فصل اول
کلیات تحقیق
۱-۱- مقدمه
در چند دهه اخیر، پدیده شهرنشینی به دنبال صنعتی شدن جوامع و افزایش مهاجرت روستائیان به شهرها، موجب تغییر عادت‌های زندگی و دریافت انرژی بیشتر و تحرک کمتر شده است. استفاده فزاینده از انواع ماشین‌ها مانند: اتومبیل، وسایل برقی خانگی، آسانسور و سایر ابزارهای تسهیل‌کننده‌ی کار، فعالیت بدنی را کاهش داده و باعث شده که مردم روز به روز بی‌تحرک‌تر شوند. زندگی ماشینی تا آن جا رسوخ کرده که دیگر برای برقراری ارتباط با دورترین نقاط جهان حتی نیاز نیست که انگشت دست در شماره‌گیر تلفن چرخانده شود؛ زیرا این کار به اشکال بسیار راحت‌تری انجام می‌پذیرد. بدین ترتیب زندگی بدون تحرک به عنوان عامل خطر افزایش وزن، چاقی و نارضایتی از تصویر بدنی؛ بخصوص در زنان و دختران جوان و نوجوان گشته است که اثر تفاوت سن و جنس در بروز این اختلال به خوبی ثابت شده است(۴).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

تصویر ذهنی بدن نماینده‌ی تصوری است که فرد از بدن خود دارد. نارضایتی از بدن به معنی ارزیابی ذهنی منفی از بدن می‌باشد که امروزه شیوع آن بیش از گذشته است. در پژوهش‌های پیشین نشان داده شده بین نارضایتی از بدن و اختلالات خوردن، اعتماد به نفس پایین و بروز افسردگی ارتباط مستقیمی وجود دارد(۲۸).
از آنجا که نوجوانی مرحله‌ای سرشار از دگرگونی و تغییر و تحول جسمی و روحی است، یکی از مهم‌ترین دوره‌های زندگی محسوب می‌شود که فرد بیشترین مشکلات را در رابطه با تصویر ذهنی بدنی خویش دارد. تصویر ذهنی بدنی در سنین نوجوانی به علت اثرات پیچیده روانی بر مفهوم خود در این دوران، فاکتور اساسی تعیین چگونگی تعامل نوجوان با دیگران محسوب می‌شود(۲۶).
بر این اساس در این فصل ابتدا به بیان و توصیف موضوع و سپس اهمیت موضوع پژوهش پرداخته و در انتها اهداف اصلی و فرعی و تعریف کلیدواژه‌های تحقیق عنوان می‌شود.
۱-۲- بیان مسأله
لازم به توضیح است که تصویر بدن یک سازه‌ی روانشناسی است که حاشیه‌ای از مفهوم خودپنداره است و خودپنداره؛ یک چشم‌انداز باطنی نسبت به خود است که دائماً از ارزیابی‌های اجتماعی تأثیر می‌پذیرد و به راحتی توسط فعل و انفعالات محیط اطراف تغییر می‌کند. تکامل خودپنداره و تصویر بدن به عوامل اثرگذاری همچون تصادف، بیماری یا عوامل رفتاری مانند: اعتماد به نفس و اجتماع‌پذیری بستگی دارد(۲۱ و ۳۳).
به علاوه محققان تصویر بدنی را یک مؤلفه دو بعدی تعریف می‌کنند. بعد ادراکی که به تخمین اندازه بدن مربوط می‌شود و دیگری بعد نگرشی است که به احساس و نگرش فرد درباره بدن اشاره می‌کند و انحراف در تصویر بدن زمانی است که بین اندازه واقعی بدن و اندازه ادراک شده تفاوت وجود داشته باشد(۲۸).

• • تعریف نظری

علاوه بر تبلیغات رسانه‌ای و محیطی ما در زندگی روز مره در مورد پیام‌های تبلیغاتی به صورت چهره به چهره با یکدیگر بحث و گفتگو می‌کنیم شامل نمایشگاها، مزاکرات، ویزیتوری و… که در اینجا به تبلیغات نمایشگاهی اشاره‌ای کوتاه می شود. نمایشگاه این فرصت را در اختیار شرکت‌ها و سازمان‌ها قرار می دهد تا دستاوردها، تولیدات و خدمات علمی، صنعتی، فرهنگی و… را در معرض نمایش بگذارند (یحیایی ایله‌ای،۱۳۸۹:­۱۷۹-۱۸۳).

• • تعریف عملیاتی و شاخص ها

برای سنجش این متغیر ها از پاسخگو پرسیده می‌شود که:

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

تا چه اندازه در خیابان‌ها، تراکت‌های تبلیغاتی را از تبلیغاتچی‌ها دریافت می‌کنید؟
تا چه اندازه با اطرافیانتان، در مورد کالاهای تبلیغاتی بحث و گفتگو می‌کنید؟
به چه میزان در نمایشگاه‌ها و سیمینارهای شرکت‌های تولیدی مختلف شرکت می‌کنید؟
پاسخها به طور بسته در مقابل آنها قرار گرفت. این پاسخها بدین شرح هستند :
- خیلی کم -کم - متوسط - زیاد - خیلی زیاد
در این تحقیق تبلیغات چهره به چهره در قالب طیف لیکرت و با نمرات ۳ تا ۱۵ به وسیله گویه های مذکور اندازه گیری شده است. در پرسشنامه از سول ۲۱ تا ۲۳ مربوط به بعد تبلیغات چهره به چهره است
۳-۳-۲- مدیریت بدن

• • تعریف نظری

ما در این پژوهش مدیریت بدن را به دو بخش ۱- تمایل به مدیریت بدن ۲- مدیریت بدن رفتاری تقسیم کرده ایم
۳-۳-۲-۱ مدیریت بدن رفتاری
مدیریت بدن به معنای نظارت و مراقبت و دستکاری مستمر ویژگی های ظاهری و مرئی بدن است (چاوشیان، ۱۳۸۱ :۸۸). این شاخص بر رفتار و جنبه هایی از زندگی فرد تاکید دارد که منجر به بهبود و ارتقای جذابیت بدنی - و نه لزوما سلامت بدنی - فرد می گردد. مولفه های این شاخص در برخی از تحقیقات انجام گرفته در داخل و خارج ایران قابل ردیابی است. چاوشیان تحت عنوان رفتارهای مرتبط با مدیریت بدن، به انواع عادات در لباس پوشیدن، آرایش موی سر و استفاده از پیرایه ها و همچنین شیوه مدیریت بهداشت و سلامت بدن اشاره می کند. همچنین چاوشیان در تحقیق مشترکش با آزاد ارمکی از کنترل وزن، دستکاری های پزشکی و مراقبت های بهداشتی و آرایشی به عنوان مولفه های این شاخص یاد می کند ( آزاد ارمکی، چاوشیان :۱۳۸۱). رحمت آبادی و آقابخشی نیز در تحقیقی با عنوان “سبک زندگی و هویت اجتماعی جوانان “(۱۳۸۵) اولویت های مرتبط با بدن در سبک زندگی جوانان طبقه متوسط شهری را آرایش موی سر، ‌آرایش صورت، رژیم غذایی برای کاهش وزن (در میان دختران )، ورزش برای تناسب اندام ( در میان دختران)، استفاده از لنز رنگی و انجام جراحی های زیبایی برشمرده اند. در میان عواملی که سبب توجه به سلامتی و ظاهر شده اند، سلامت بدنی منتهی به جذابیت جنسی نیز اهمیت دارد ( فاضلی، ۱۳۸۲ :۱۴۹). بر این اساس رفتار هایی چون فعالیت های بدنسازی، ورزشهای مرتبط با تناسب اندام، رژیم های غذایی و استفاده از تجهیزات آرایشی مانند وسایل برنزه کننده پوست به بخشی از سبک زندگی بهداشتی و توجه به سلامتی و ظاهر افرادی تبدیل شده است که نگرانی و حساسیت های خاصی در زمینه مراقبت از بدن خود دارند.

• • تعریف عملیاتی و شاخص ها

در تحقیق حاضر برای شاخص سازی مدیریت بدن از شاخص های، جراحی زیبایی، کنترل وزن، رفتارهای بهداشتی و آرایشی، رفتار های سلامت محور و رفتار های پوششی استفاده شده است.
همچنین برای عملیاتی سازی این شاخص ها از گویه های زیر استفاده شده است :

• • شاخص : کنترل وزن

• • گویه ها

کنترل چربی شکم ، کنترل وزن در هر ماه ، کنترل وزن از طریق ورزش ، کنترل وزن از طریق رژیم غذایی ، استفاده از داروها و قرص‌ها برای کنترل وزن ،
در این تحقیق کتزل وزن در قالب طیف لیکرت و با نمرات ۶ تا ۳۰ به وسیله گویه های مذکور اندازه گیری شده است.
در این تحقیق کنترل وزن در قالب طیف لیکرت و با نمرات ۵ تا ۲۵ به وسیله گویه های مذکور اندازه گیری شده است. در پرسشنامه از سول ۳۵ تا ۳۹ مربوط به بعد کنترل وزن است

• • شاخص : جراحی زیبایی

• • گویه ها

جراحی زیبایی صورت (بینی، گونه، چانه و گوش و…) ، لیفتینگ ، استفاده از ژل و بوتکس، کوچک و بزرگ کردن سینه­ها، لنزگذاری، لیپوساکشن، کاشت نگین دندان، برداشت لیزری موهای زائد، تاتوی بدن، ارتودونسی ، آبدومینوپلاستی(جراحی زیبایی شکم)
در این تحقیق جراحی زیبایی در قالب طیف لیکرت و با نمرات ۱۱ تا ۵۵ به وسیله گویه های مذکور اندازه گیری شده است در پرسشنامه از سول ۴۵ تا ۵۵ مربوط به بعد جراحی زیبایی است

• • شاخص : رفتار های سلامت محور

• • گویه ها

کنترل مرتب کلسترول خون، قند خون، فشار خون، کنترل مرتب سلامت دندان ، چکاپ مرتب میزان شنوایی و بینایی ، چکاپ مرتب دستگاه گوارشی، خودداری از مصرف خودسرانه دارو ، توجه به درد های خفیف بدن ، ورزش مداوم، رقص وپیاده‌روی مرتب در هر روز ، استفاده از طب سنتی و دارو های گیاهی برای درمان ، مصرف مرتب سبزیجات تازه
اصلاح مرتب ناخن های دست و پا ، استحمام روزانه ، مسواک زدن منظم
در این تحقیق سلامت رفتاری در قالب طیف لیکرت و با نمرات ۱۲ تا ۶۰ به وسیله گویه های مذکور اندازه گیری شده است. در پرسشنامه از سول ۶۷ تا ۷۸ مربوط به بعد سلامت رفتاری است

در این فصل از تحقیق روش های مورد استفاده در تحقیق جهت بررسی جامعه آماری و تعیین روش های نمونهگیری و حجم نمونه همچنین روش ها و ابزار مورد استفاده جهت گردآوری اطلاعات و روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده می پردازیم.
۳-۲) سوالات تحقیق
آیا ساختار اعضای هیأت مدیره بر سیاست های متهورانه مالیاتی تاثیر معناداری دارد؟
سوالات فرعی:
آیا نسبت اعضای موظف هیأت مدیره بر سیاست های متهورانه مالیاتی تاثیر معناداری دارد؟
آیا نسبت تغییر ریاست هیأت مدیره بر سیاست های متهورانه مالیاتی تاثیر معناداری دارد؟
آیا نقش دوگانه مدیرعامل بر سیاست های متهورانه مالیاتی تاثیر معناداری دارد؟
۳-۳) چگونگی تدوین فرضیه ها
در این تحقیق ابتدا عقیدهی خود را بر مبنای تئوریهای موجود، بصورت فرضیه هایی طرح کردهایم و در مراحل بعدی این فرضیه ها را مورد تجزیه و تحلیل علمی قرار دادهایم، تا صحت و سقم آنها معلوم گردد.
با توجه به مبانی نظری، این تحقیق دارای سه فرضیه به شرح زیر است:
۱- نسبت اعضای موظف هیأت مدیره بر سیاست متهورانه مالیاتی تاثیر معناداری دارد.
۲- نسبت تغییرات هیأت مدیره بر سیاست متهورانه مالیاتی تاثیر معناداری دارد.
۳- نقش دو گانه هیأت مدیره بر سیاست متهورانه مالیاتی تاثیر معناداری دارد.
۳-۴) روش تحقیق
تحقیق حاضر درصدد بررسی این سوال است: آیا می توان با بهره گرفتن از خصوصیات ساختار هیأت مدیره شرکت ها احتمال وجود سیاست متهورانه مالیاتی شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران را پیش بینی کرد؟ بنابراین، تحقیق حاضر از لحاظ طبقه بندی تحقیق بر مبنای هدف از نوع کاربردی و از لحاظ طبقه بندی بر حسب روش، از نوع توصیفی-همبستگی است. با بهره گرفتن از رویکرد پس رویدادی (از طریق اطلاعات گذشته)است.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))
۳-۵) جامعه آماری، چگونگی نمونه گیری و نمونه ها
جامعه آماری این تحقیق، کلیه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار طی دوره زمانی ۱۳۸۶ تا ۱۳۸۹ (دوره چهارساله) است. از این جامعه شرکتها با توجه به شرایط زیر انتخاب شدند:
شرکت تا قبل از شروع سال ۱۳۸۶ در بورس اوراق بهادار تهران پذیرفته شده باشد و تا پایان سال۱۳۸۹ نیز از بورس خارج نشده باشد.
سود قطعی شرکت در سال ها ی ۱۳۸۶ لغایت ۱۳۸۹ مشخص باشد.
به لحاظ افزایش قابلیت مقایسه، دوره مالی آنها منتهی به پایان اسفند ماه هر سال باشد.
طی سال های مالی مذکور تغییر سال مالی نداده باشند.
اطلاعات مدیریتی و مالی مورد نیاز آن ها (بخصوص یادداشت های توضیحی همراه صورت های مالی) در دسترس باشد.
برخی شرکت های پذیرفته شده در بورس شامل بانکها و مؤسسات مالی (شرکت های سرمایه گذاری، واسطه گری مالی، شرکت ها ی هلدینگ، بانکها و لیزینگها) که افشاهای مالی و ساختارهای حاکمیت شرکتی در آن ها متفاوتند، جزو جامعه آماری قرار نمی گیرند.
با توجه به محدودیت های اعمال شده، تعداد ۹۷ شرکت انتخاب شدند که اطلاعات این شرکت ها از سازمان بورساوراق بهادارتهران، سایت بورس اوراق بهادار تهران و نرم افزارهای دناسهم، صحرا و تدبیر پرداز جمع آوری شده است.
۳-۶) داده های مورد نیاز، متغیرهای تحقیق و روش محاسبه
در این تحقیق برای جمع آوری داده ها و اطلاعات، ابتدا از روش کتابخانه ای استفاده شده است. در بخش کتابخانه ای، مبانی نظری تحقیق از کتب و مجله های تخصصی فارسی و لاتین جمع آوری شد سپس داده های تحقیق از طریق جمع آوری داده های شرکت های منتخب با مراجعه به صورت های مالی حسابرسیشده، گزارش سالیانه هیأت مدیره به مجمع، گزارش فعالیت شرکت، ماهنامه بورس اوراق بهاردار و با بهره گرفتن از نرم افزارهای دنا سهم ، صحرا و تدبیرپرداز انجام شد.
جدول (۳-۱) داده های تحقیق

^**۶/۰

^**۹/۰

^ns07/0

^ns18/0^-

^ns25/0

^**۸۱/۰

^ns02/0

^**۷۹/۰

عملکرد بیولوژیک

^**۶۷/۰

^ns24/0

^ns42/0

^*۳۵/۰

^**۷۸/۰

^ns06/0

^**۶۴/۰

^*۳/۰

^ns14/0-

^**۷۱/۰

^**۴۳/۰

^**۷۶/۰

^ns26/0

۳-۲- ضرایب همبستگی صفات
ضرایب همبستگی ساده صفات مختلف کنجد
۳-۲-۱- ارتفاع بوته
بررسی ضرایب همبستگی صفات مشخص کرد که بین ارتفاع بوته با ارتفاع اولین شاخه زایشی با سطح زمین، تعداد شاخه جانبی، تعداد کپسول در شاخه فرعی، تعداد بذر در کپسول، وزن هزار دانه، قطر ساقه، درصد پروتئین و عملکرد بیولوژیک همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که بیشترین ضریب همبستگی نیز به میزان (۷۶/۰ = r) مربوط به تعداد تعداد شاخه جانبی مشاهده گردید (جدول ۳-۲-۱).
شهسواری و صفاری (۲۰۰۵) درآزمایشیمزرعهایمشاهدهنمودند که با افزایش ارتفاع بوته چون وزن گیاه افزایش پیدا می کند بنابراین عملکرد بیولوژیک که تابع آن می باشد نیز افزایش پیدا کرده است.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳-۲-۲- ارتفاع اولین شاخه زایشی از سطح زمین
براساس نتایج بدست آمده مشخص گردید که بین ارتفاع اولین شاخه زایشی از سطح زمینبا تعداد شاخه جانبی، تعداد بذر در کپسول، وزن هزار دانه، قطر ساقه، درصد پروتئین و شاخص برداشت همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که بیشترین ضریب همبستگی نیز به میزان (۵۳/۰ = r) مربوط به تعداد شاخه جانبی بود (جدول ۳-۲-۱).
۳-۲-۳- تعداد شاخه جانبی
بررسی ها نشان داد که بین تعداد شاخه جانبیبا تعداد کپسول در شاخه فرعی، تعداد بذر در کپسول، وزن هزار دانه، قطر ساقه و شاخص برداشت همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که بیشترین ضریب همبستگی نیز به میزان (۷۸/۰ = r) مربوط به قطر ساقه بود (جدول ۳-۲-۱).این مورد نشان دهنده آن است که با افزایش تعداد شاخه در بوته تمام صفات مربوط به عملکرد و اجزاء عملکرد افزایش می یابد.
۳-۲-۴- تعداد کپسول در شاخه فرعی
نتایج حاصله تعیین نمود که بین تعداد کپسول در شاخه فرعی با تعداد بذر در کپسول، وزن هزار دانه، عملکرد روغن، درصد پروتئین، عملکرد دانه، شاخص برداشت وعملکرد بیولوژیک همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که در این میان بیشترین ضریب همبستگی نیز به میزان (۸۴/۰ = r) مربوط به عملکرد روغن می باشد (جدول ۳-۲-۱). هر چه تعداد کپسول در شاخه افزایش یابد، در نتیجه آن عملکرد دانه تحت تاثیر قرار گرفته و از آنجایی که عملکرد روغن رابطه مستقیم با عملکرد دانه دارد بنابراین عملکرد روغن نیز افزایش خواهد یافت.
۳-۲-۵- تعداد کپسول در شاخه اصلی
داده های آماری بدست آمده حاکی از این بود که بینتعداد کپسول در شاخه اصلیبا تعداد کپسول در شاخه فرعی، عملکرد روغن و عملکرد بیولوژیک همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که در این میان بیشترین ضریب همبستگی نیز به میزان (۴۱/۰ = r) مربوط به تعداد کپسول در شاخه فرعی می باشد (جدول ۳-۲-۱).
۳-۲-۶- تعداد بذر در کپسول
براساس تجزیه داده های مشخص شد که بین تعداد بذر در کپسول با قطر ساقه، عملکرد روغن، عملکرد دانه و شاخص برداشت همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که بیشترین ضریب همبستگی تعداد بذر در کپسول به میزان (۹/۰ = r) با شاخص برداشت مشاهده شد (جدول ۳-۲-۱). افزایش تعداد دانه در سنبله کاهش وزن ناشی از افزایش تعداد دانه را جبران می کند و در نهایت باعث افزایش عملکرد دانه می شود. این نتایج با نتایج تحقیقات و بررسی های به عمل آمده توسط گل آبادی و ارزانی (۱۳۸۲) و سید رحمانی (۱۳۸۲) مطابقت دارد.
۳-۲-۷- عملکرد دانه
تجزیه و تحلیل بعمل آمده در رابطه با ضرایب همبستگی صفات تعین کرد که بین عملکرد دانه با عملکرد بیولوژیک و شاخص برداشت همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که در این میان بیشترین ضریب همبستگی نیز به میزان (۷۹/۰ =r) مربوط به شاخص برداشت می باشد (جدول ۳-۲-۱). از روش های افزایش شاخص برداشت، افزایش عملکرد اقتصادی(عملکرد دانه) و ثابت نگه داشتن عملکرد بیولوژیک می باشد، یعنی با افزایش عملکرد دانه میزان شاخص برداشت نیز افزایش می یابد.
۳-۲-۸- عملکرد روغن
نتیجه بدست آمده از ضرایب همبستگی صفات مشخص کرد که بین عملکردروغن با عملکرد دانه، شاخص برداشت و عملکرد بیولوژیک همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که در این میان بیشترین ضریب همبستگی نیز به میزان (۹۸/۰ = r) مربوط به درصد عملکرد دانه می باشد (جدول ۳-۲-۱).با توجه به این که یکی از اجزائ تعیین کننده در عملکرد روغن، عملکرد دانه می باشدبنابراین با افزایش میزان عملکرد دانه عملکرد روغن نیز افزایش پیدا می کند. شدید ترین همبستگی مثبت بین عملکرد دانه و عملکرد روغن می باشد.
۳-۲-۹- وزن هزار دانه
بر اساس بررسی بعمل آمده از نتیجه ضرایب همبستگی صفات مشخص شد که بین وزن هزار دانه با درصد پروتئین، قطر ساقه، عملکرد روغن، عملکرد دانه و عملکرد بیولوژیک همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد که در این میان بیشترین ضریب همبستگی نیز به میزان(۶۴/۰ = r) مربوط به عملکرد بیولوژیک می باشد (جدول ۳-۲-۱).هر چه وزن هزار دانه بیشتر باشد، عملکرد دانه و عملکرد بیولوژیک افزایش می یابد.از آنجایی که عملکرد روغن با عملکرد دانه رابطه مستقیم دارد، بنابراین عملکرد دانه که نتیجه افزایش وزن هزار دانه است عملکرد دانه نیز افزایش می یابد. دانه های ریز تر چون تعداد سلول کمتر و یا اندازه سلول کوچکتر دارند پس مواد ذخیره ای کمتر را در خود نگه می دارند پس دارای درصد روغن پایین تری خواهند بود.بنابراین با افزایش وزن هزاردانه در صد روغن افزایش می یابد.
۳-۲-۱۰- قطر ساقه